為什么孩子要上集體課？

集體課是什么？

上集體課有什么好處？

為了孩子更好地成長(zhǎng)

家長(zhǎng)必須了解！

?

什么是集體課

集體課一般是由一位老師帶領(lǐng)多名孩子在集體環(huán)境中共同開(kāi)展課程訓(xùn)練，幫助孩子更好達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)。

集體課的目的主要是建立兒童集體課學(xué)習(xí)的意識(shí)和規(guī)則，使孩子聽(tīng)懂集體指令和個(gè)體指令，并養(yǎng)成聽(tīng)、看、等待等習(xí)慣。??

?

為什么要上集體課

01個(gè)訓(xùn)課和集體課之間是相輔相成的關(guān)系

要知道，孩子回歸社會(huì)、融入社會(huì)的軌跡是：個(gè)訓(xùn)課→集體課→家庭→社會(huì)，這幾個(gè)過(guò)程相互交叉。不容置疑的是，集體課是孩子走向康復(fù)回歸社會(huì)的一個(gè)重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

?

02建立兒童集體學(xué)習(xí)的意識(shí)與規(guī)則

集體課對(duì)于一些社會(huì)交往障礙和語(yǔ)言溝通缺陷的孩子十分必要。跟隨老師聽(tīng)從指令、關(guān)注他人、表現(xiàn)自己、學(xué)會(huì)安坐、等待、不傷害、不干擾他人等等這些規(guī)則意識(shí)，都需要在集體課中完成。

?

03培養(yǎng)孩子在集體環(huán)境中的社交互動(dòng)能力

孩子要融入社會(huì)，就要培養(yǎng)他在集體環(huán)境中的社會(huì)互動(dòng)能力。由于特殊兒童的認(rèn)知、理解、溝通水平問(wèn)題，他們不知該如何與人相處，也不會(huì)主動(dòng)打招呼，所以需要老師的教導(dǎo)和同伴之間的相互學(xué)習(xí)。

?

04在集體環(huán)境中泛化和練習(xí)個(gè)訓(xùn)學(xué)到的技能

集體課和個(gè)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)以及側(cè)重點(diǎn)并不相同，個(gè)訓(xùn)課學(xué)習(xí)技能，而集體課則對(duì)這些技能進(jìn)行泛化和練習(xí)。集體課的教學(xué)目標(biāo)在于“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性”，側(cè)重于“學(xué)生參與的態(tài)度和積極性的過(guò)程及表現(xiàn)?！痹诩w課上，能夠培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)、基本的交流技巧，包括在課堂中的等待、跟隨、關(guān)注等意識(shí)，都在集體課中完成訓(xùn)練。

?

什么樣的孩子適合上集體課

01孤獨(dú)癥譜系障礙患兒

這類小朋友的最大障礙是社交障礙。集體課是提高孩子社交能力的重要途徑之一，通過(guò)集體課，孤獨(dú)癥孩子能更好地學(xué)會(huì)在集體中去合作、幫助和互動(dòng)。

?

02腦癱患兒

集體課治療可提高腦癱患兒的認(rèn)知功能、言語(yǔ)功能、運(yùn)動(dòng)能力、自理動(dòng)作、社會(huì)適應(yīng)及精細(xì)運(yùn)動(dòng)等綜合功能。

?

03語(yǔ)言發(fā)育遲緩、社交交往障礙患兒

在社交接觸的環(huán)境中，可以給予兒童足夠的感官刺激，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)其模仿，可以提高其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。

?

集體課的訓(xùn)練內(nèi)容

?

集體課上輪流拍球、相互傳球，建立輪流概念。

?

美工不僅可以鍛煉小朋友的觀察能力、動(dòng)手操作能力、社交禮儀能力，還能讓小朋友通過(guò)展示作品來(lái)提升自信心。

?

孩子在集體課中不斷學(xué)習(xí)聽(tīng)從指令，學(xué)會(huì)觀察周圍環(huán)境和同伴，提升社交能力。

?

家長(zhǎng)和孩子共同參與，是對(duì)康復(fù)延續(xù)性的科學(xué)輔助。如果家長(zhǎng)輔助得當(dāng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有很大的促進(jìn)作用。家長(zhǎng)參與的熱情和投入程度決定孩子活動(dòng)的積極性，所以，家長(zhǎng)的角色是非常重要的。?讓我們一起努力，為孩子的科學(xué)健康成長(zhǎng)加油！

?

關(guān)于我院康復(fù)科

康復(fù)科成立于2014年，是集康復(fù)治療、預(yù)防保健于一體的綜合性臨床學(xué)科?？剖壹夹g(shù)力量雄厚，擁有一支中西醫(yī)多學(xué)科多專業(yè)的康復(fù)團(tuán)隊(duì)。康復(fù)科下設(shè)兒童康復(fù)門(mén)診、兒童孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育落后門(mén)診、兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后門(mén)診、兒童異常步態(tài)門(mén)診、脊柱專科門(mén)診、疼痛?？崎T(mén)診以及康復(fù)住院病區(qū)。

?

關(guān)于兒童康復(fù)?？?/span>

陽(yáng)江市婦幼保健院兒童康復(fù)?？瞥袚?dān)陽(yáng)江地區(qū)特殊兒童的篩查評(píng)估、診斷和康復(fù)治療工作?？剖覔碛鞋F(xiàn)代化的康復(fù)診室和治療室，應(yīng)用以現(xiàn)代康復(fù)與傳統(tǒng)康復(fù)相結(jié)合為主，以家庭康復(fù)為輔的聯(lián)合治療模式，可為各類兒童提供全方位的康復(fù)服務(wù)。

業(yè)務(wù)范圍：專注于高危兒、運(yùn)動(dòng)障礙、腦性癱瘓、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩及孤獨(dú)癥兒童的早期干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練，也為正常兒童的早期教育及全面發(fā)展提供評(píng)估及指導(dǎo)。同時(shí)，還開(kāi)展針對(duì)小兒肌性斜頸、異常步態(tài)（足內(nèi)外翻、X型腿、O型腿）、脊柱側(cè)彎等肌肉骨骼疾病的物理保守治療等。

主要兒童康復(fù)技術(shù)：大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練、吞咽功能障礙訓(xùn)練、精細(xì)功能訓(xùn)練、早期發(fā)展訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、音樂(lè)治療、集體課教育、推拿、頭針、體針、低頻、痙攣肌松弛電療、經(jīng)顱磁腦功能循環(huán)治療等中西醫(yī)康復(fù)項(xiàng)目。

?

在市殘聯(lián)、市衛(wèi)健局的支持指導(dǎo)下，2020年10月，我院被市殘聯(lián)、市衛(wèi)健局確定為市殘疾兒童的定點(diǎn)評(píng)估和康復(fù)機(jī)構(gòu)，取得了“0-6歲肢體殘疾兒童、智力殘疾兒童、孤獨(dú)癥兒童”的評(píng)估和康復(fù)資質(zhì)。符合肢體殘疾、智力殘疾或孤獨(dú)癥診斷的兒童，通過(guò)申請(qǐng)?jiān)谖以憾c(diǎn)康復(fù)，并達(dá)到殘聯(lián)規(guī)定的康復(fù)訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，可享受到國(guó)家規(guī)定的每月2000元、每年10個(gè)月康復(fù)費(fèi)用補(bǔ)助，為殘疾兒童減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，讓殘疾兒童看到更多希望的曙光。?

?

我院集體課老師簡(jiǎn)介

?

楊筱荘

兒童康復(fù)教師

從事兒童教育工作4余年，后加入特教行列，有豐富的特教康復(fù)經(jīng)驗(yàn)。性格開(kāi)朗活潑，善于交流，并和老師們相處融洽，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，工作方面認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)專長(zhǎng)：美術(shù)繪畫(huà)與手工課、肢體集體課、音樂(lè)課等。

?

盧怡君

兒童康復(fù)教師

從事特教多年，教學(xué)中能及時(shí)準(zhǔn)確的把握住契機(jī)，并秉承寓教于樂(lè)的理念，讓孩子在輕松愉快的氛圍下進(jìn)行干預(yù)，使其各方面能力得到提升。擅長(zhǎng)音樂(lè)治療、舞蹈、集體課等。

?

陳彥臻

兒童康復(fù)教師

從事特殊兒童康復(fù)教育多年，系統(tǒng)接受殘疾人聯(lián)合會(huì)康復(fù)教育培訓(xùn)，有豐富的特教康復(fù)經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)以游戲的方式開(kāi)展親子融合課、親子集體課。