對于孩子而言，除了家庭之外，學(xué)校是最重要的社會(huì)機(jī)構(gòu)。

孩子們告別悠游自在的幼年時(shí)光，開始課堂上規(guī)范勤奮的學(xué)習(xí)生活。

在學(xué)校，孩子們不僅學(xué)習(xí)知識，更學(xué)習(xí)如何和這個(gè)世界相處，學(xué)習(xí)對自己的人生負(fù)責(zé)。

因此，當(dāng)孩子千方百計(jì)不愿去上學(xué)的時(shí)候，家長往往焦慮萬分卻又一籌莫展：“你不上學(xué)怎么行呢？不上學(xué)你以后能干什么呢？”“現(xiàn)在我們還能養(yǎng)你。以后要是我們老了，你沒有文憑，沒工作，怎么辦？”......類似這樣的話，幾乎天天在被厭學(xué)現(xiàn)象困擾的家庭里發(fā)生。

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孩子為什么不愿上學(xué)呢？

原因存在著個(gè)體化差異，每個(gè)孩子厭學(xué)、不愿上學(xué)的原因可能各不相同。有的可能是身體上的不舒服，有的可能和同學(xué)、老師之間產(chǎn)生了矛盾，有的可能學(xué)習(xí)壓力大等等。

家長們遇到孩子不想上學(xué)的情況，第一反應(yīng)是千方百計(jì)讓孩子去上學(xué)，首先是盡可能滿足孩子的要求。而當(dāng)滿足要求不起作用了，家長們就開始采取暴力的方式。這樣的處理方式，也許暫時(shí)有用，也許一開始就不管用。家長們，千萬不要打孩子，要站在孩子的角度去看問題，還要給孩子一定的空間。

不愿上學(xué)是一種情緒，是焦慮、恐懼和抑郁等導(dǎo)致上學(xué)發(fā)生困難，并出現(xiàn)回避上學(xué)行為；不愿上學(xué)是孩子對學(xué)習(xí)（學(xué)校）的負(fù)面情緒，是最常見的兒童情緒行為問題之一，是學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)（學(xué)校）的一種行為反應(yīng)模式。

每個(gè)孩子都可能有不想上學(xué)的時(shí)候，如果孩子反復(fù)說這句話，可能是“出現(xiàn)問題”的一個(gè)信號，如果不有效回應(yīng)，孩子可能會(huì)出現(xiàn)不愿上學(xué)-拒絕上學(xué)-逃學(xué)-休學(xué)-輟學(xué)等嚴(yán)重后果。

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按程度可分為下列情況：

1.威脅或哀求父母不上學(xué)；

2.早上反復(fù)出現(xiàn)回避上學(xué)的行為；

3.早上反復(fù)“耍賴”，要求父母陪同上學(xué)；

4.偶爾不上學(xué)或缺課；

5.反復(fù)交替出現(xiàn)不上學(xué)、缺課；

6.在某一學(xué)期某階段完全不上學(xué)；

7.完全長期休學(xué)在家。

有些孩子為達(dá)到不上學(xué)的目的，起初早上起床時(shí)常訴說頭痛、腹痛、食欲不佳和渾身無力等，得到父母同情后，則可實(shí)現(xiàn)暫不上學(xué)。然而，這些孩子在家期間無任何異常癥狀，一旦令其上學(xué)則會(huì)哭泣、吵鬧、焦慮不安，并出現(xiàn)頭痛、腹痛、惡心、嘔吐等癥狀。所以，我們要區(qū)分是否是疾病引起的不適。

不愿上學(xué)可能是一件小事，隨口說說，發(fā)泄一下不滿的情緒，問題并沒有那么嚴(yán)重，家長只需認(rèn)真傾聽并接納，問題就會(huì)得到解決。但同時(shí)也是一個(gè)求助信號，希望得到家長的幫助，所以家長要足夠重視并去發(fā)現(xiàn)是否真的存在問題，找出一個(gè)正確的答案，而不完全依據(jù)孩子當(dāng)時(shí)告知信息就草率地做出判斷。同時(shí)，家長要與教師保持聯(lián)系，詳細(xì)了解孩子在校情況，并告知孩子在家情況，聆聽老師的建議。對于孩子不愿上學(xué)的情況，最重要一點(diǎn)是和孩子保持良好的親子關(guān)系。只有孩子信任家長，教育才能夠起作用，才能夠改變孩子。

當(dāng)家長們覺得無能為力時(shí)，可以為孩子尋求心理治療。但在討論孩子的問題之前，家長們要先審視自己的問題。家長尋求幫助時(shí)，他們希望醫(yī)生能給出一個(gè)實(shí)用的辦法，趕緊讓孩子上學(xué)。但是，孩子的心理健康問題，它是一天一天慢慢形成的。家長要意識到，心理治療一般不會(huì)提供一個(gè)即刻的效果，這也是很多人對心理治療的一個(gè)誤區(qū)，所以家長們一定要帶孩子堅(jiān)持治療，才會(huì)看到長期堅(jiān)持的療效。?

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