語(yǔ)言是溝通的橋梁，家長(zhǎng)越來(lái)越關(guān)注孩子多大會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)不會(huì)說(shuō)話(huà)。0-3歲是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)又是孩子的第一任老師，每天陪伴孩子的時(shí)間最長(zhǎng)，應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會(huì)幫助孩子提高語(yǔ)言能力。

怎樣幫助孩子促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育？家長(zhǎng)可以嘗試以下方法。

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01

多與孩子面對(duì)面地互動(dòng)，讓彼此可以有眼神接觸或?qū)σ暋?/span>

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02

當(dāng)孩子有反應(yīng)時(shí)，積極地給予回應(yīng)，還可利用豐富的表情及夸張、有變化的語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引孩子的注意，提高孩子的共同注意能力。

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03

多跟孩子進(jìn)行模仿游戲。從小月齡開(kāi)始，家長(zhǎng)們就可以通過(guò)模仿孩子的發(fā)音，教會(huì)孩子模仿，如教孩子模仿大人發(fā)出mama、baba等一系列簡(jiǎn)單的音節(jié)；教孩子模仿簡(jiǎn)單的動(dòng)作，還可以教孩子將發(fā)聲和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，如：說(shuō)拜拜的時(shí)候，孩子可以揮揮手表示拜拜。家長(zhǎng)做出一個(gè)動(dòng)作，等待孩子模仿或反應(yīng)后，再重復(fù)這個(gè)動(dòng)作等待模仿，在這種動(dòng)作—模仿—?jiǎng)幼鞯姆磸?fù)中，可幫孩子建立語(yǔ)言交往中你一句我一句的“輪替等候意識(shí)”。

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04

語(yǔ)言理解先于語(yǔ)言表達(dá)，提高孩子的認(rèn)知能力。1歲前語(yǔ)言輸入的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)語(yǔ)言的發(fā)育有重要影響。7-8月齡的孩子逐漸會(huì)追蹤所指的東西、理解常見(jiàn)物品或人稱(chēng)，這個(gè)時(shí)候可以多跟孩子玩一些指認(rèn)的游戲，比如問(wèn)一下爸爸在哪里呀？電燈在哪里等等？多用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言為孩子命名實(shí)物、圖片、繪本中的圖畫(huà)等。

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05

要根據(jù)孩子相應(yīng)月齡的語(yǔ)言水平，使用不同長(zhǎng)度的語(yǔ)句為孩子描述當(dāng)下發(fā)生的事情。通過(guò)反復(fù)對(duì)孩子感興趣、在關(guān)注的事和物做語(yǔ)言輸入，更有利于孩子理解此行為的口語(yǔ)表達(dá)方式。比如：

12月齡之前：寶寶拿到球，可以說(shuō)球、球球、圓、給；

1-2歲：寶寶踢球，踢~踢出去了，嗯~寶寶踢的球。

2-3歲：寶寶喜歡踢球，用力~寶寶把球踢出去了，球踢得真遠(yuǎn)。

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06

向孩子提問(wèn)應(yīng)多采用開(kāi)放式或選擇式問(wèn)句。如：你要什么？你要蘋(píng)果還是香蕉？你要吃飯還是吃面？而不是是非方式的問(wèn)答“要不要或好不好”。

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07

創(chuàng)造條件為孩子提供豐富的環(huán)境體驗(yàn)。要避免過(guò)度保護(hù)孩子，讓孩子多接觸不同的人、事、物，誘導(dǎo)孩子提出請(qǐng)求。多讓孩子獨(dú)立動(dòng)手操作，讓孩子從做中學(xué)，不要有太多的“不可以”，讓孩子失去興趣；不要逼迫孩子講話(huà)或一直要求他再來(lái)一次，打擊孩子嘗試或表達(dá)的自信。?

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孩子從出生到開(kāi)口說(shuō)出第一個(gè)有意義的詞語(yǔ)，往往要經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)言前期認(rèn)知的積累，語(yǔ)言理解是語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，當(dāng)語(yǔ)言理解達(dá)到一定程度，孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)就水到渠成了。陽(yáng)江市婦幼保健院兒童康復(fù)科開(kāi)設(shè)有語(yǔ)言發(fā)育落后門(mén)診、孤獨(dú)癥門(mén)診，可以為語(yǔ)遲小孩提供專(zhuān)業(yè)的診療服務(wù)，幫助語(yǔ)遲兒童健康成長(zhǎng)，歡迎有需要的家長(zhǎng)前來(lái)咨詢(xún)。